动脑与动手——律苑也须再思考

                                                                                      薛润旺  武广韬

源憨兄与我们是榆林学院的同窗同舍，人如其名，三十年坚持三尺讲坛，也可证照。偶读其《动脑与动手杂谈》，彼感新意。其实常识是最易被人忽略之处，在我们律苑何不如此？从法学教育到律师执业，动脑与动手无时不在纠结、困扰着我们，知不易，行更难，知行合一，不单是难。故友情相链，以丰我富能文集，愿它带给我们新的启示。

动手与动脑杂谈

                             府谷中学  史源憨

曾记得在儿时小学课文中有首儿歌：“动手不动脑，工作做不好，动脑不动手，空想一大套，动手又动脑，才能有创造。”现在回想起来觉得二者关系确也如此，但细想起来，也不完全是这么简单。

在封建社会，科举制度为国家选拔人才，“学而优则仕”。人们念书学文化目的很明确，能考中即可成一方官员。“劳心者治人，劳力者受治于人。”即动手劳动者是愚民是受剥削者，是被人奴役的。而动脑则是各级朝廷命官，是可以奴役盘剥劳苦百姓的父母官。是光宗耀祖，为所欲为，拿着朝廷响银、不干多少实事的人。“三年清知府，十万雪花银”，绞尽脑汁，盘剥民脂民膏、贪赃枉法。

    过去，人们习惯上把社会上的人群分为二类，一类是体力劳动者，一类是脑力劳动者。意思是体力劳动者四肢发达头脑简单，只能干一些粗活、笨活；他们往往文化水平低、修养差、易说一些脏话、粗话；举止不雅、卫生习惯和行为不佳，如农民、工人等。社会中往往处于底层，是不被人看重的一群人。而脑力劳动者主要指国家行政管理人员这些坐办公室的白领。他们具有一定文化水平，有一技之长；谈吐不凡，咬文嚼字；举止端庄、讲究卫生，生活条件较一般民众有明显改善。所以那时候都有“跳农门”一说，即千军万马过独木桥——参加高考。为上大学十几年寒窗苦读之后又复读多年，愁白了头。只要能考上大学就脱掉了农皮，能吃国家这碗饭，光宗耀祖。家庭生活从此发生翻天覆地的变化，过上富贵的日子。在这里动手与动脑泾渭分明，动手即为干体力活的，动脑即为坐办公室享清福的。

改革开放30多年来，国家经济有了强劲发展，社会分工也明显细化，.各行各业都有致富能手。人民群众敢想敢干、勤劳致富，迸发出前所未有的热情和干劲。高校扩招以来，使一大批贫民子弟有机会进入高等学府深造，他们凭借自己的智慧和艰苦奋斗获得了事业上的成就，同时也取得了体面的职业。国家也整体上提高了国民的素质，奠定了坚实的社会强劲发展的人才基础。但是这样的人才有很多只是死记硬背、眼高手低、不具有动手能力的书呆子、没有实践能力的无用之才。

现今教育仍然治袭过去的一套模式，重理论轻实践、靠记忆、欠思维。不注重培养学生关心社会、参与实践的能力。靠学生死记硬背教材内容，考试得分高的应试教育培养的人才，只能是庸才、朽才，是没有多大用处的。著名物理学家爱因斯坦有一次应邀到某校演讲，有人向他提问：“请问爱因斯坦先生，光速的值是多少？”爱因斯坦从容的答到：“我不知道”。那位学生不以为然的说“哈哈，像你这么一位著名的大科学家，竟然连光速的值是多少都不知道？”爱因斯坦镇静的回答：“书上有我为什么要记住？”众人听之，感慨不已。德国高校招生考数学时，完全是开卷考试。学生手中可以拥有课本笔记、公式表、例题等资料，可以放心大胆地查阅。这样可以彻底摆脱记忆公式的劳累，计算更加得心应手。而美国的一些大学招生考试考自然科学时，则只要独立完成一项探究实验时就可顺利录取，他们的观点很明朗，即这样的考生基础知识一定过关，且具备思维实践能力，具有一定科学素养，没有必要再笔试。而我们国家的现状是考察实验能力也完全是纸上谈兵，他们通过背原理，记实验程序即可以顺利通过考试。而带来后果是学生学习了物理学，连简单的电路接不了，排除不了简单的电器故障。学习了生物学，认识不了多少植物，甚至五谷不分。上了大学没有基本的实验动手能力和应对突发事件的能力。实验中碰翻酒精灯引起失火，惊慌失措、只知道哭，甚至不会逃生。打不开门，从窗口上跳下，引起摔伤。教师在课堂上提问了这样一个问题：“现在是十二点整，再过多长时间时针与分针又能重合？”中国孩子马上拿出纸笔进行演算，而美国孩子则取出手表拧转指针。从中可以看出中西教育的差异。观看生物学名师录像时，教师讲能量流动的数量金字塔有时出现倒置时，举到一条食物链，树——虫——鸟，让学生思考讨论并画出金字塔形状。很多学生不明白，就是因为缺乏接触实践的机会，不认识大自然，如果到大自然亲自体验一番，必然一点就通，记忆终身。    

现今的教育给与学生动手的机会更少了。学生整天埋头读死书，教师关门死教书，与世隔绝，没有任何社会实践活动。学生回到家里，衣来伸手、饭来张口，不做任何家务劳动，甚至连袜子也不洗。到了学校基本上取消了任何的劳动，一门心思的应试，甚至偶然做一次实验也是实验老师把一切都给摆放到桌子上进行。这样的教育必然导致学生缺失吃苦耐劳精神，学习与社会实践脱节，不关心国家大事。不会基本的生活，不懂得父母的辛苦，不懂得珍惜劳动成果。培养的人才也只能是高高在上，纸上谈兵，一到实际则到处碰壁。唯我独尊，不能与人和睦相处，不会有大的作为。记得小时候读书，整个社会贫穷，学生都帮着家里干一些力所能及的活儿，在学校也经常组织一些集体活动和劳动课。文革后期组织过开门办学，学工、学农、学军等活动。虽说搞的有一些过火，耽误了文化课的学习，但也培养了吃苦耐劳的品质，关心社会、关注低层民众，与人平等交往等良好素养。

我国多少年来制造力低下，也没有培养出大师级的人才，与我们的教育观念、传统意识有密切的关系。民众仍普遍存在“望子成龙，望女成凤”的思想。所谓“成龙成凤”就是考大学上名牌，出国留学，成为高高在上的上流社会人物，成为光宗耀祖体面的脑力劳动者。而不注重培养基本的人格素养，社会实践能力，动手操作能力。不是靠学生的兴趣进行培养，而是让鸭子学赛跑，松鼠学飞行。这样必然导致有很好动脑习惯的人缺乏基本的动手操作能力，而不具备动脑思维能力的人，参与了工厂制造业的劳动，这样的制造业水平必然会很低下。而教育导向也没有搞好，应该让不少的优秀初中毕业生进入职业高中上学，然后进入对口高等职业院校深造，培养一大批合格的技工人才。而不是像现在这么多的普通高中生进入大学学习，结果导致很多大学生难以就业，成为一大社会问题。国家又采取一系列措施，帮助大学生就业，甚至让一部分大学生参军服役。现在有很多考生弃考不愿上大学，有这也不无关系吧，这样又会产生新的“读书无用论”。

其实动手与动脑二者紧密联系，相互促进。“实践出真知”，很多智慧的火花源于社会实践。过去有不少土专家搞了不少土发明，都是在劳动实践中掌握规律，反复验证创造出来的。有时动脑凭空想象也能起到很好促进作用，有的发明就源于突发奇想，如电梯发明就是一例。过去的楼梯都是人一级一级向上走，有人就想如果让楼梯走该多好啊，结果有了这样的逆向思维，就产生了现在的电梯。过去的科幻小说中有好多大胆臆想，现在都在人们努力下变成了现实。毛泽东当年就是靠深入实际调查研究，靠丰富的斗敌斗争经验中创立了游击战术，提出了以农村包围城市的战略构想。不断发展壮大自己的力量，最终打败了蒋家王朝，建立了新中国。邓小平依据中国的实际情况，绘制了改革开放的宏伟蓝图，使中国走上了富裕之路。创立了邓小平理论，开创了具有中国特色的强国富民的康庄大道。这都是动手与动脑有机结合的成功范例。

无需多言，要使中国真正强大，持续发展，必须搞好动手与动脑的关系，对中国教育大刀阔斧的改革。注重培养学生接触实践，动手操作能力。让学生们不再是眼高手低，高分低能，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。更加求真务实，更加注重思维与能力的培养。这样的教育才是有用的教育，这样的民族才是大有希望的民族。